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十大优秀舞蹈学校管理模式,你适合哪一种?
时间:2017-05-09 11:31:20 来源:中舞网

    类型一

    内在环境管理

  1、制度式管理

  美国管理学家劳伦·米勒将“正直原则”列为八大原则之一。他认为“领导者最重要的作风就是正直”。正直是什么?正直就是诚实、言行一致,以负责的态度采取行动。正直不但是一种作风,更是一种力量,它能激励人,具有凝聚力。

  2、作风式管理

  校长对学校的有效管理还有赖于建立健全一系列的规章制度。规章制度为教师的日常工作提供参照的标准和依据,使教师感到自己的担子和责任,从而起到激励的作用。需要注意的是,制度的制定一定要切合本校实际,既不要高不可攀,又不要失去严格要求的意义。

  3、参政议政式管理

  经验证明,要想使教师与单位一体化,要想使教师认识到学校不是校长的学校,而是他们每一个人的学校,就要让他们最大限度地参政议政。采取协商式决策,加强民主式决策,提倡在全体教职工参与下的共识式决策;减少提示式决策;这不仅是教师参政议政的有效途径,而且也是校长必须具备的现代化的领导行为。

    类型二

    外在环境管理

  1、公平式管理

  人人都有要求公平合理的愿望。公平合理能够调动人们的工作积极性,不公平不合理会挫伤人们的工作积极性。作为校长,应根据人们这一心理上的特点,在学校努力创造一个公平合理的工作环境,最大限度地调动教师的积极性。

  2、竞赛式管理

  围绕学校的教学活动和其他工作,经常开展一些公平的、有益的、平等的、形式多样的竞赛活动,有利于提高教师的业务素质和综合能力。竞赛就是人为制造的一种积极的氛围,它可以充分发挥每一位参赛者的创造力和竞争力。

  3、满足式管理

  根据需要理论,对人的管理始终要瞄准还未满足的需要。作为校长是不可能满足每个教师的所有需要的。但在关系到教师切身利益的问题上,在政策允许的范围内,一定要替教师做主撑腰。否则,将失去教师的信任。另外,在平时要对教师的生活、学习和工作给予恰当的关心,以满足他们生理与安全等需要;要经常与教师交流思想,沟通感情,以满足他们社交与尊重等精神需要;要积极支持教师的工作,为他们创造适宜的条件,尊重他们的劳动,以满足他们自我实现的需要。

    类型三

    心理化管理

  1、表率式管理

  根据需要理论,对人的管理始终要瞄准还未满足的需要。作为校长是不可能满足每个教师的所有需要的。但在关系到教师切身利益的问题上,在政策允许的范围内,一定要替教师做主撑腰。否则,将失去教师的信任。另外,在平素要对教师的生活、学习和工作给予恰当的关心,以满足他们生理与安全等需要;要经常与教师交流思想,沟通感情,以满足他们社交与尊重等精神需要;要积极支持教师的工作,为他们创造适宜的条件,尊重他们的劳动,以满足他们自我实现的需要。

  2、感情式管理

  西方有位著名的管理学家曾经说过,现代的管理三分靠技术,七分靠感情。如果校长与教师之间在感情上有了一种亲密感,那么,双方就会产生理解和信任。都会全心全意地投入工作,创造力就会在充满亲密感的组织气氛中得到充分的发挥。

  3、奖惩式管理

  奖励与惩罚相结合,这是校长管理中不可缺少的手段。对积极的行为和良好的工作效绩必须给予肯定和奖励,否则,这些行为和效绩就不能持久。奖励的方法最好是多用不定期奖励,少用定期奖励。因为定期奖励使人感到是预料之中的事,久而久之就不认为是奖励了。而不定期的间歇性的奖励,使人们有新鲜感,对行为有较大的强化作用。

  4、满足式管理

  根据需要理论,对人的管理始终要瞄准还未满足的需要。作为校长是不可能满足每个教师的所有需要的。但在关系到教师切身利益的问题上,在政策允许的范围内,一定要替教师做主撑腰。否则,将失去教师的信任。另外,在平时要对教师的生活、学习和工作给予恰当的关心,以满足他们生理与安全等需要;要经常与教师交流思想,沟通感情,以满足他们社交与尊重等精神需要;要积极支持教师的工作,为他们创造适宜的条件,尊重他们的劳动,以满足他们自我实现的需要。

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